Der Film basiert auf der Bachelorarbeit von Julia Burri, welche an der FHNW einsehbar ist. Die Hintergründe wurden mit der KI Midjourney erstellt. Die Arbeit stützt sich unter anderem auf folgende Literatur:

Abele-Brehm, Andrea; Stadler-Altmann, Ulrike (2013): Wie bringt man gender in den Unterricht ohne Schülerinnen und Schüler anzuöden? In: Stadler-Altmann, Ulrike (Hrsg.) (2013): Genderkompetenz in pädagogischer Interaktion. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, S. 82–100.

Alfermann, Dorothee (1996): Geschlechterrollen und geschlechtstypisches Verhalten. Stuttgart: Kohlhammer.

Bischof-Köhler, Doris (2011): Von Natur aus anders. Die Psychologie der Geschlechtsunterschiede. Stuttgart: Kohlhammer.

Brichzin, Kerstin; Kuprin, Igor (20192): Der Junge im Rock. Bargteheide: minedition.

Debus, Katharina (2012): Dramatisierung, Entdramatisierung und Nicht-Dramatisierung in der geschlechterreflektierten Bildung. In: Debus, Katharina (Hrsg.); Könnecke, Bernard (Hrsg.); Schwerma, Klaus (Hrsg.); Stuve, Olaf (Hrsg.) (2012): Geschlechterreflektierte Arbeit mit Jungen an der Schule. Texte zu Pädagogik und Fortbildung rund um Jungenarbeit, Geschlecht und Bildung. Berlin: Dissens e. V., S. 149–158.

Grundlagen vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung. Freiburg im Breisgau: Verlag Herder GmbH, S. 299–314.

Deutsch, Francine M. (2007): Undoing Gender. In: Gender and Society, Vol. 21, No. 1. Sage Publications, Inc., S. 106–127.

Focks, Petra (2016): Starke Mädchen, starke Jungen. Genderbewusste Pädagogik in der Kita. Freiburg im Breisgau: Herder.

Golombok, Susan; Fivush, Robyn (1994): Gender development. New York: Cambridge University Press.

Gramelt, Katja (2010): Der Anti-Bias-Ansatz: zu Konzept und Praxis einer Pädagogik für den Umgang mit (kultureller) Vielfalt. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Hannover, Bettina; Wolter Ilka (2017): Geschlechtsstereotype: wie sie entstehen und sich auswirken. In: Kortendiek, Beate (Hrsg.); Riegraf, Birgit (Hrsg.); Sabisch, Katja (Hrsg.) (2017): Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung. Geschlecht und Gesellschaft, Vol. 65. Wiesbaden: Springer Fachmedien, S. 1–10.

Müller, Eva; Jordi, Sibylla; Abteilung Gleichstellung von Frauen und Männern Basel-Stadt (Hrsg.) (2014): Von Ritterinnen und Nachtprinzen. Theaterpädagogisches Begleitmaterial für den Kindergarten.

Rabe-Kleberg, Ursula (2003): Gender mainstreaming und Kindergarten. Weinheim, Basel: Beltz.

Rendtorff, Barbara (2017): Was ist eigentlich ‚gendersensible Bildung‘ und warum brauchen wir sie? In: Glockentöger, Ilke (Hrsg.); Adelt, Eva (Hrsg.) (2017): Gendersensible Bildung und Erziehung in der Schule. Grundlagen – Handlungsfelder – Praxis. Münster/New York: Waxmann, S. 17–24.

Scheu, Ursula (1977): Wir werden nicht als Frau geboren, wir werden dazu gemacht. Frankfurt: Fischer-Verlag.

Schneider, Claudia (20143): Leitfaden für geschlechtssensible Pädagogik für Betreuungsund Bildungseinrichtungen für Kinder im Alter von 0 bis 10 Jahren (3., grossteils unveränderte Auflage). Frauenabteilung der Stadt Wien.

Strüber, Daniel (2008): Geschlechtsunterschiede im Verhalten und ihre hirnbiologischen Grundlagen. In: Matzner, Michael (Hrsg.); Tischner, Wolfgang (Hrsg.) (2008): Handbuch Jungen-Pädagogik. Weinheim/Basel: Beltz, S. 35–48.

Tennhoff, Wiebke; Nentwich, Julia; Vogt, Franziska (2014): Gender in der Kita. Praxisratgeber für Kitaleitungen. St. Gallen: Universität und Pädagogische Hochschule St. Gallen.

Vogt, Franziska; Nentwich, Julia; Tennhoff, Wiebke (2015a): Doing und Undoing Gender in Kinderkrippen: Eine Videostudie zu den Interaktionen von Kinderbetreuenden mit Kindern. In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37 (2), S. 227–247.